幽默使人与人积极交往。幽默能降低紧张，制造轻松的气氛。幽默能帮助人洞察冲突和情绪困扰的原因。幽默提供了表达不被社会接受的感情、行为和冲动的孔道。幽默是用安全而不带威胁的方式表达内心的冲突。幽默是一种艺术，是人生中不可缺少的喜剧。正因它的存在，生活才更加精彩。
幽默一词最初由林语堂先生移入中国。《辞海》中解释为：通过影射、讽喻、双关等修辞手法，在善意的微笑中，揭露生活中乖讹和不通情况之处。幽默往往在引人发笑的同时，可以引导人们对笑的对象进行深入思考。
咱们在语文课堂上所说的幽默策略，主要是指老师使用教学智慧，使课堂风趣，有意思，并产生预期效果的言语或者行为。这种幽默策略可以精心准备，也可以在教学过程中临场发挥，往往不是刻意求得的。
但是目前，在语文教育界有关幽默研究尚处在初萌阶段，能够借鉴的文献和案例较少。在语文教学实践中，幽默教学的运用往往看作教师个性的自然体现，很难被模仿，或是生搬硬套。由于中职语文教学的特殊性，有关中职语文教学的幽默研究更是少之又少。
然则我认为，在中职语文课堂上使用幽默策略，不单可以活跃课堂气氛，还能够愈加高效地提升学生的学习兴趣，对于突破教学重难点，强化学生记忆有着很好的帮助。
在中职语文课堂运用幽默策略的必要性
1.提高中职学生的学习兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一般的学习单靠从道理上明白意义，不如对学习有喜好，喜好深，则以学习为乐，以学习为乐，则会迸发出更加强大的学习热情，且收获非常好的学习效果。因而中职语文教师若想增强语文课堂教学效果，则应充分使用幽默策略，激发学生的学习兴趣和学习热情。
中职学生对语文学习兴趣不高，课堂上老师再引导，讲课在生动，也只好像一个人的表演，课堂气氛非常沉闷。有时候这种沉闷反之也会影响老师的发挥。如果在课堂之上呈现幽默策略，可以一定程度上驱赶不利氛围，有利于中职学生的语文学习，营造师生相互沟通的和谐气氛。
如《雷雨》一课，如果仅仅是教师介绍文学常识，分析剧情，分析人物性格，课堂气氛一定沉闷，加之课文较长，年代久远，如今的学生在学习这篇课文时，很难理解课文中的特定情境。学生也没有兴趣去了解那个时候发生的人和事。
所以对于这样的一课，我设定取其中的一段：
周朴园:（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍:不是我要来的。
周朴园:谁指使你来的？
鲁侍萍:（悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园:（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍:（怨愤）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。我今天没想到到这儿来，这是天要我在这儿又碰见你。
给学生一定的准备时间，让学生分组进行表演。可以根据学生的理解，对鲁侍萍的话进行改编后表演。有的同学改为：
周朴园:（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍:你以为我想来找你。（手在胸前交叉）
周朴园:谁指使你来的？
鲁侍萍:我来找我女儿的，怎么，不行吗？你以为人人都喜欢你！
周朴园:（冷冷地）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
鲁侍萍:（怨愤）你以为你是谁，都想嫁给你，我这几年日子过的苦一点，但是我心里坦荡，我没有害死过人，儿子女儿都亲近我，不像你，除了钱，你什么都没有！
经过学生的表演，很多同学都改编的很有特点，也很有意思，在表演的过程中笑点也很多。那么根据学生的表现，教师利用这种形象错位的方法，通过作出不同的虚拟以形成错位的方法，使学生通过与原文对比，能够更好的把握文本中鲁侍萍的人物性格。
也许对于《雷雨》一课如此设计可能会引出争议。但这不失为一种有效的方法，可以带动中职学生“乐而好之”。
2.激活学生思维，增强记忆力
罗尼?奥萨里温认为幽默的使用可以增进学习者对语言形式的注意和了解。而事实证明，的确如此！如果教师在知识点上，设计一个幽默点，在讲解的时候可以引得学生一笑，比只是单纯的讲解更具生动性。学生在一笑之间也会对知识点加深记忆。
再如《六国论》一课中，“暴秦之欲无厌”，“厌”这个字的通假字格外难写――餍。而且很多中职的学生因为字形难写，字义解释往往很难记住。因此，在设计这个知识点的时候，我利用它的字形结合词义，设计一个小小的幽默点。“厂房里有一只犬，吃到食物以后感到满足。”很简洁的一句话，就能使得学生加深了记忆。对这样一个难写的字的字形、字义一直记得非常清楚。
再如：有一次作文课的时候，学生把漂亮的“瓜子脸”写成了“爪子脸”，我在点评作文的时候，就说道：“我们班的一位同学，写她的姐姐有一张漂亮‘爪子脸’（同学们大笑），我想这位同学应该是想表达他的姐姐有一张漂亮的‘瓜子脸’吧。”
“‘瓜子脸’好看，‘爪子脸’想必是不好看的。希望同学们今后不要再把‘瓜’写成‘爪’了。”
经此一事，这位‘爪子脸’同学再也没有写错过这个字，而且在以后的语文学习过程中也时刻注意自己不写错别字。
在语文课堂上，教师如果一味布道式的分析讲解，使学生脑神经细胞处于长时间的抑制状态，兴奋不起来，学生便慢慢趋于沉睡状态。如果，此时教师能够“幽默”一下，就能激活学生的思维，使其注意力相对集中，记忆力也就会随之加强。
3.缩短师生心理距离，融洽师生感情
很多中职生认为语文课枯燥无味，语文老师所讲是最好安眠的催眠曲。很多中职生在上语文课的时候容易开小差睡觉。老师往往对上课睡觉或者开小差的同学严厉批评。
倘若在中职语文课堂上，适时地呈现幽默策略，那么就可以有效地吸引学生的
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