一位好校长是成就一所好学校的重要原因。多少年来，校长的成长一直是我们内心深处最关心的。它不仅是我们自己的成长，还是一个集团的成长，甚至是中国教育的成长。
怎么成长呢？从学校创新领导力开始。
会讯：现将由义乌市电子商务校企合作促进会举办的“第二届全国电子商务产教融合人才培养模式创新暨现代学徒制实操培训峰会”邀请函，
主讲专家：
张金英主讲课题：《杭州中职实施现代学徒制的实践与探索》
朱旦标主讲课题《浙江省机电技师学院核心素养培养实践与运行》
刘春青主讲课题：《网实一体电子商务专业建设及电商博览体验馆建设实践与探讨》
车希海主讲课题：A.《现代学徒制实施的策略与步骤》
B.《现代学徒制实施中院校与企业分别应重点做好的几项工作》
时间：年7月13-16日
（13日报到;14-15日会议；16日返程）
会议地点：浙江省机电技师学院
报到地点：世贸君亭城中城酒店（义乌市稠西路号）
祝好！杜思雨QQ
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何为创新？
做一切事情都有规矩，惟有一件事情没有规矩，那就是创新。
在队伍当中跑第一，从队伍当中出来做唯一，这都要创新，创新没有新的要素，只有新的组合。
现在经常说积木式创新，我想学校应该是教育积木式创新实践的场所，这就需要我们会选择，会辨别。
创新能力主导的时代，作为校长的我们如何提升自己的创新领导力呢？新校长办创新型校长培训，我想非常契合。新校长之新就是创新、维新、图新、革新。
一个成功的领导者无论成绩高低，个人如何，都要扮演四种角色，这四种角色就是严谨领导者、价值领导者、变革领导者和潜能领导者。
我们知道变革就是创新，我们也知道今天的全球性教育，趋势非常清晰，方向特别明了，联合国教育组织曾经组织全球各领域的专家列出了现代教育发展的八个趋势：教育终身化、社会学习化、发展个性化、人才多元化、内容综合化、手段网络化、时空全球化、管理民主化，这八个趋势的根本趋势是什么？很快会发现，根本趋势就是一个——利于创新。
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校长如何提升自己的创新领导力？
什么是领导力？领导不是个职位，而是一种影响的过程。部属可能会服从上级，但他并不是在追随一个职位，而是追随有能力影响他的人。
人们普遍不喜欢管理，却愿意被领导，领导者不能总是想着如何管理别人，首先应该思考如何管理自己。领导要做“闹钟”——通过敲打自己不断去提醒别人。领导者只有严格要求自己，才会停止管理，开始领导。
德鲁克这样诠释领导：“决定做正确的事，并动员下属做好这件事”。管理者往往太依赖权力及官僚体系，从而迷失于“管理”之中，而忽略了“领导”。因此，哈佛学者柯特（JohnP.Kotter）说，当代的主管“管得太多”而“领导得太少”。
我想校长应该是我们这个时代最最重要的主管，因为他管着的是未来。
Ⅰ领导的才能是开发的，而不是发现的
管理依赖权力，领导靠魅力，管理受层级限制，领导则不同，领导既可以向下领导，也可以平行领导，更可向上领导，而最重要的领导是自我领导。每一个领导都有自己的风格，每一位领导也都有自己的价值取向，但是人们心目中对好领导却有着共同的期许。
遇横逆之来而不怒，逢变故之起而不惊，当非常之谤而不辩；
识人不爽，用人不刻；
以人为本，与人为善，对人负责，助人成功；
远大的目光，过人的魄力，宽广的胸襟，公正的情怀，非凡的德性，创新的思路；
……
这些期许告诉我们，怎样把我们自己打造成为一位有魅力的领导。
领导的才能是开发的，不是发现的。只要愿意，只要用心修为，积极参与，谁都可能成为领导者，都能在他们适合的岗位上，以自身的能力，通过不同的方式领导别人。经过干旱、狂风或火灾折磨的树，才能长出不规则的、绚丽的木纹。困难、绝望与失败是最好的老师。真正的领导能力是在艰难岁月的洗礼中，是在应对各种挑战的过程中形成的。
在组织当中发生领导的过程，一个是权力，一个是魅力，权力更多的偏向于管理，魅力更多的偏向于领导力，所以领导力本质上是一种魅力。
Ⅱ领导的作用机制：趋利避害
领导的作用机制是什么？通过这个领导力模型我们会发现，它就是避害趋利。当我们管理的时候，常常用的是避害的机制；而当我们领导的时候，常常用的是趋利的机制。换句话说避害的机制常常用的是权力，而趋利的机制常常用的是魅力，这两个力共同作用。
有两个非常实际的场景▼
其一：大家经常看电视剧，长官手里拿的是枪，对弟兄们说“给我上”，他用的是什么机制，是避害机制。因为后面有一句话没有说，如果你不上，我帮你。谁都不想上，但是他们会意识到，上可能死，不上肯定死，你是上呢还是不上呢，那就上，这是一种避害的机制驱动的案例。
我们还会看到另外一个镜头，装备没有前面一个好，拿着一个大刀片，同志们跟我来，那是什么机制，那是一个激励机制。条件那么差，怎么会胜利，很多人想不通。但是你看一看我们的口号你就知道，最后他必然取胜，因为他用的是利益激励机制，所有的行动都有着利益，打土豪，然后分田地。中国人几千年祖祖辈辈，有田地就有了一切，这种就是魅力的激励机制。
总之，愿景激励机制——复杂、间接、长效，具有内驱力、柔性，做正面清单，充分激发被领导者的愿望。而风险规避机制——简单、直接、速效，赋予外驱力、刚性，做负面清单，不能体现被领导者的愿望。
所以，权力领导用的是命令，魅力领导用的是愿景和信仰。从权力到魅力，这是领导力的转移。
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教育改革创新策略：保底+创造
教育基础的力量有哪些？我们认为促进或者推动教育基础的力量有三个：那就是教育内涵价值的提升（理念的力量）；教育体制机制的创新（机制的力量）；教育内外技术的进步（科技的力量）。
理念创新+智慧创新+科技创新，这三个力量共同构成推动教育基础的力量。所以推动基础教育的三力，关键在于创新。一所学校的进步与发展，突破与选择，方向在哪里？那就是先进理念武装，体制机制变革，内外技术突破。换一句话说：出路在改革，发展靠创新。这是几乎所有的学校适应发展的不二选择，这也是学校和包括学校在内的所有省市进步发展的力量源泉。
但是，学校不同于其他的组织，教育改革的创新，是刀尖上的存在，为什么？因为教育关系重大。学校创新，面向“活人”，不容“试错”。
校长是一个高危职业，学校推进任何一点点改革都非常之难，因为社会并没有给我们提供那样一个创新的氛围。这就需要我们从自身出发，来引领我们如何实现创新。
教育改革与创新是——
行进中的改革与创新
不容试错的改革与创新
一个系统的改革与创新
没有回头路的改革与创新
教育改革和创新只能“周密地试，小心地闯”，不能鼓励“大胆地试，大胆地闯”。校长做改革，请你摸到石头的时候再过河。因为任何一个细节都可能“牵一发而动全身”，“单兵突进”式的改革未必就一定比“整体推进”式的改革来得更容易。
“小改革，大困难”；“大改革，小困难”；“不改革，更困难”！而改革中的困难最终还要靠改革去解决。
我们校长要做创新型校长，你就必须改革，从古至今以改革葬身的改革者和以改革者葬身的改革，总是对立的。许多改革者没有成为先驱，就已经成了先烈。校长改革要避免成为先烈，要努力去做先驱，这对我们提出了非常高的要求。
于是就有了这样一个创新的策略，我给大家的建议叫保底加创造。
教育从宏观到微观，从理论到实际牵扯到各种群体，极其复杂，学校创新面向活人，于是保底+创造，这种策略机制就是我们当下最优的选择。它是一个处理超级复杂问题的最优化的策略机制，是安全稳定的保底策略和高效跨越的创造策略的完美结合，也是宏观发展战略选择、微观管理实践创新，包括课程体系建构、课堂教学变革、教师队伍建设……中的黄金定律和不二选择！
Ⅰ用“结构”谋“功能”
保底靠什么，保底靠结构，于是我提出这样一个观点，叫做结构保底功能，科学昭示：结构决定性质，性质决定功用。所以我们如何治白癜风北京治疗白癜风大概要多少钱
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