年秋季台商投资区期末统考，初三年全科平均分第一名，2个学科第一名；初二年全科平均分第一名，7个学科第一名；初一年，全科平均分第一名，6个学科第一名；小学四个年段的语、数第一名……
全国素质教育先进示范校、全国教育改革创新先进示范校、全国AAA级民办放心学校、实施素质教育先进单位、义务教育标准化学校……
这一“小”一“大”两组成绩，说的都是地处台商投资区东园镇的龙腾学校，该校虽地处偏僻的农村，但因优异的办学成绩和鲜明的办学特色，声名远播。
“与时俱进，不断探索，吸取书本及外界智慧；走出去，请进来，学习全国各地先进做法；总结反思，形成适合学校自身实际的教育模式。”带领龙腾学校乘风破浪的掌舵人庄培杰先生，道出了办学近20年历程，探索出“龙腾教育”的五大特色。1特色一：儒学治校育人塑造优良品德
当今社会，受各种因素影响，一些青少年不懂得为人处世，不懂感恩行孝，厌学、打架、上网、抽烟、喝酒，甚至赌博、早恋等。为了培养学生好品德，杜绝不良行为，年，庄培杰先生高屋建瓴，率先推行“儒学立德，规范自律”的儒学治校方针，力行多年来，“百善孝为先”成为龙腾学子的处世准则；《弟子规》等一批优秀儒学经典，根植于龙腾学子心田，导引他们的日常行为和规范。
综合楼外墙、教学楼道走廊，食堂墙上、操场围墙，甚至是台阶，到处都贴有儒学的名言。儒学教育不是空洞的说教、口号，在龙腾学校，这些都是实实在在、触摸得到的细节。学生打架斗殴的行为几乎杜绝，找不到抽烟喝酒等不良现象。
学生文明守规矩，学校图书馆借书无需借书证，只需找管理图书的学生签名，即可将书借出阅读，甚至带回家，看完自己放回原位。
学校推行“自助式”用餐，中午、晚上六菜一汤，荤素搭配，学生自己打饭菜。学校实行“光盘行动”，学生能吃多少打多少，吃不够再打。饭菜可口、多样化，每天换时令蔬菜，要求学生样样菜都要吃，做到营养均衡。老师和学生都是吃一样的饭菜。
学校设置有三种类别的垃圾桶，一种是用来投放可回收的干净纸张，另外一种是用来投放可回收的塑料、玻璃瓶罐，还有一种是用来投放不可回收的垃圾。一个学校，做得这么细致，让人备感用心。
礼仪队是龙腾学校的一道靓丽风景线。从四年级开始，每天上午放学、下午上课，轮流一个班级提前到教学楼梯口前，向进出教学楼的师生鞠躬问好。同时，老师以身作则，每周每人轮流一次，在早读前列队于教学楼梯口前，给学生们鞠躬问好。
儒学之风像和煦的春风沐浴着龙腾学子。行孝、忠义、感恩、礼仪等儒家精华，点滴渗透进学生的心田；感恩师长，勤学向上，待人有礼，规矩为人，已成为龙腾的校风。儒学治校擎起龙腾的特色之花。近年来，龙腾的儒学教育受到各界高度肯定，远近不少学校以龙腾为标杆，前来取经。
2特色二：课堂交给学生个个是“小老师”
课堂是学生学习的“主阵地”，如何在“主阵地”培养学生的素质能力并养成良好的学习方法和习惯，成为龙腾孜孜不倦追求的目标。
年起，庄培杰先生带领老师探索新课改之路，足迹遍布上海、南京、广州、深圳、青岛、泰州、黄石、沁阳等地的20多所全国名校。龙腾与全国新课改一等奖名校——江苏洋思中学合作办学，洋思中学校长、副校长亲自到龙腾授课指导。在上海教科院主任杨四耕教授和中国教科院副研究员韩立福教授指导下，龙腾学校开创性地将新课改与儒家仁爱思想相融合，形成了独具特色的“爱心互助，争当小老师”教学模式。
“爱心互助”即根据成绩好坏搭配同桌，学习优秀的做“师傅”，较弱的当“学友”，好的帮助差的学习。好的学生在帮助“学友”的同时，也进一步领会课本知识，提升自己。“师友”上课组团讨论问题，合作探究。
近日，笔者和多名教育界人士深入初二年的教室，观摩“爱心互助，争当小老师”的课堂。一名学生站在讲台上当小老师讲解公式，板书过后，台下马上有许多学生举手质疑。小老师一一进行分析、作答。遇到“卡壳”不懂时，底下的数学老师适时“插话”几句。下课后，我们对这位在台上有模有样的小老师进行了一次简短的采访。他自豪地说：“想当好小老师，就要吃透课本知识，在课堂上面对各种问题才能从容解答。现在我们班好多同学在争着挑战这个有难度的角色，因为当小老师锻炼了我们的胆量和口才，更重要的是让大家充满信心。”
“何谓学？能够主动学习，懂得如何学习，享受快乐学习。”庄培杰先生一语道破，“以前的课堂，以老师满堂灌为主，学生被动听，老师无法及时了解学生的学习效果。”
在课堂中，老师不再是一个单调的讲师，更像是一个“调控师”，只有学生真的不懂才出手，或者讲错、不够全面，才纠正、补充。当然，“爱心互助，争当小老师”的课堂，教师并非真正“撒手”不管，而是制定学习目标，安排教学流程，设计自学指导，提炼当堂训练题目，规定各环节时间。“课堂跟战场一样，紧凑而充实。”最后，教师还要根据当堂检测的效果，及时对不过关的学生进行补缺补漏。
“前些年有些学校新课改一开始也搞得轰轰烈烈，最终不了了之。因为老师担心‘退居’二线少讲或不讲，这样学生能学懂吗？成绩上不来怎么办？”前来观摩的多位教育界人士如是说，“‘爱心互助，争当小老师’的课堂是尝试和创新，就学生的反馈和这几年龙腾学校取得的成绩来看，是非常成功的。”
龙腾学校的课堂，使得学习方式发生质的飞跃——如今，龙腾的课堂能做到培养学生的自学能力、沟通交流合作能力、语言表达能力、胆量、发散思维、观察能力、记忆能力、写作能力、做笔记能力，以及勤奋吃苦的品质，并已有相当部分的学生能当“小老师”上完整堂课。
3特色三：“三跑步”调节注重心理健康
我国青少年目前普遍存在运动量不足及营养过剩的问题，身体素质下降，肥胖症增多。加强运动对身体健康有诸多好处：塑造健康体格、促进食欲、改善睡眠，促进智力发展，保持良好精神状态。除了上足体育课和大课间活动外，龙腾学校每天还施行“三跑步”（上午、下午、晚上第二节课下课之后）。适当的运动既可以增强学生的体质，又可以劳逸结合，调节情绪，达到放松的目的
此外，由于我国目前社会发展迅速，瞬息万变，加上人格教育和心理教育滞后，有些人没有较好的自控力，未能保持心理上的平衡，未能自尊、自爱、自信，而且没有自知之明，容易产生心理障碍，出现了不少自残、自杀、伤害他人的事件。因此龙腾学校对学生的心理教育高度重视，积极采取有效的办法疏导、教育，开展各种心理教育主题班会，不定期邀请专家学者、社会名人，举办讲座，给学生传播责任、理想、生命安全等意识和理念，使心理与社会处于相互协调的和谐状态，让学生快乐地学习、健康地成长。
4特色四：发展技能特长提升综合素质
“直木造梁，弯木造梨。”庄培杰先生说，“人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才。教育应该发现人的强势智慧，让强势智慧充分发展。纵使学习成绩好的学生，也要引导他们发展特长“。
在龙腾，每一个体育、音乐、美术、书法、舞蹈、棋类社团，都有专门老师负责。去年，龙腾学校更是投入数十万元，与台湾数字化音乐教育家江亦帆先生合作办学，利用计算机和数字音乐软件，让学生在“玩”电脑中学音乐，发掘孩子的音乐潜能。
学生特长得到发展，自信心得到提升，看到了自己的独特价值，相信自己和其他人一样优秀，学习的积极性提高了，成才的内在动力得到进一步强化。
5特色五：创设课外平台锻炼“社会人”能力
当今社会发展，需要高素质的人才，教育功能就是将“自然人”打造成“社会人”。合格的龙腾人，不仅要有理想的成绩，还要在更高层次上，有创新精神、实践能力、健全的人格。近年来，龙腾学校创设多种课外平台，培养学生综合素质。
龙腾学校每班都有一块劳动基地，学校里面怎么有劳动基地？正在给花生地锄草的初二年学生说：“我们每周都到劳动基地劳动，照顾、观察农作物。在劳动基地，我们认识了很多种农作物，掌握了一些基本的劳作技能，体验到了劳动的艰辛、收获的喜悦。”
除了劳动基地，龙腾学校创设的其他课外平台也很有特色——班级周报，让每个学生大开脑洞，彩绘、涂鸦每周的班级周报，培养学生的观察能力、写作能力、编辑能力、审美能力、画画能力；手工品制作，利用家里、学校废弃物品制作成艺术品，培养学生的动手能力、创造能力、环保意识。此外，龙腾学校还新建了厨艺烹饪教室，学生每两周轮流学做一次家常菜，掌握一些简单的烹饪技巧。
“粮食不是轻易可收获的，父母辛苦挥洒的汗水是为了给我们创造更好的明天。”拿着锄头拢土的学生说这一番话，颇为认真。在龙腾学校，更多的学生从实践平台中体验到幸福生活的来之不易，更加珍惜学习的机会。“每周末家务活都是孩子包了。”学生家长周先生，欣慰于儿子到龙腾学校入学两年来的变化。（廖培煌林劲峰）
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